初任教師如何做好班級經營

一、有好的班級經營才有順利的課堂教學

初任教師做好班級經營是非常重要的一件事情，初任教師通常都滿懷教育熱情，而且對教學現場充滿期待，如果在進行教學時沒有先把班級經營做好，那我們在教學時就會遇到很多的阻礙，比方說，上課上到一半時，小朋友調皮倒蛋，或是上到一半時，小朋友說要上廁所，也有可能上到一半時，二個小朋友產生口角而打起來，這些教室的狀況都有可能會影響課堂的教學，所以我覺得如果可以在進行教學之前就先把班級經營做好，那就有助於課堂的教學，有好的班級經營，才會有順利的課堂教學。

­二、從心出發，做好班級經營

初任教師如何在課堂進行班級經營呢？我個人認為要進行班級經營之前，必須對這個班級有所認識，如果我是接一年級的班級，我會先從新生的基本資料入手，在我們帶班之前先跟家長連繫，假如帶班是帶三年級或是五年級，我會先從輔導記錄簿的基本內容來了解，對於我不熟悉或是疑慮的，我會請教前任的導師，如果我是接後母班的班級，我則會花更多的時間，與上一任的導師一起討論如何從他的班級經營模式延續下來，來進行我的課堂班級經營。

在我開始接一個班級的時候，我通常會有我基本的習慣，在跟小朋友見面之前，先做好一切的準備，然後在跟小朋友相見歡的第一天，我會清楚明白地說明我的教室裡的規則，讓小朋友知道老師的規定，也讓學生知道他要如何跟老師進行互動，以我最常做的一件事情，我想要讓學生知道老師的想法，我也想要知道學生的想法，所以我會發下一封信給學生，讓他們認識老師，也可以把他們的想法寫出來，共同訂定班規，一起來遵守，用這樣的方式來要求學生，也用這樣的方式讓老師一起來遵守，因為老師和學生都是班級的一份子，班級的規定不是只有老師，而是學生要一起來做。

再來最重要的事情就是班親會，一個班級除了學生和老師之外，很重要的就是我們的家長，透過班親會讓家長可以延續課堂的規定，讓教學不是只有在學校裡的事情，讓學生的學習是二十四小時的，不要說在學校是一套，在家裡又是另一套，這樣的方式沒有辦法幫助到學生，所以我需要家長配合我一起進行教學，一個班級的經營不是只有老師，還有我們的學生和家長。

除此之外，我們任課老師的想法也是我能夠採納的部分，透過共同的教學討論，就像在備課之前，我們必須社群的討論，而我班級的授課老師，就是我班級經營的社群，我會把他們邀請過來，告訴他們我的想法，也請教他們，我的經驗比較不足，可不可以請他們給我些建議，或是在科任課時有哪些要求，由我來配合他們，一起來達成一致性，不要說在導師班是一種規定，到了科任課又全部放掉了，用這樣的方式達成共識，與家長互動，讓學生知道不管何時何刻都必須遵守我們這樣的規定和原則，一起來學習。

三、透過班刊促進親師溝通藉以做好班級經營

記得我在參與教師研習的時候，我到了一個班級看了一位實習老師的班級經營，我看了非常感動，老師的素求是重新出發，讓學生可以跟他一起學習，而不是用強制力也不是用高壓的方式，他關照到學生的需要，而讓學生願意跟著老師學習，在教室看到了學生的主動性，也看到學生的互助合作，我心裡很納悶的去問那位老師，為什麼會這樣做，他說班級不是只有老師說了算，班級要能夠和諧，要共度二年愉快的時光，就必須聽到小朋友的聲音，也要聽到家長的聲音，所以他固定跟家長和小朋友進行通訊，每週一次的班刊是維繫彼此之間情誼的橋樑，也是彼此溝通的媒介，用這樣的方式來進行班級經營。

四、持續保持學習的熱情，虛心求教，讓班級經營可以做得更好

我想身為初任老師的我，雖然經驗沒有很多，但我願意跟著前輩老師來學習，沒有最好的班級經營方式，但我願意越來越進步，每天進步一點點，參與研習到網路上面班級經營的部落格，或是請教學校內的前輩老師，還有得以信賴的教務處內的主任組長，我想，用這樣的方式，應該可以讓初任老師把班級經營做好。