教甄口試應避免的十個通病影片來囉！

初任教師如何做好班級經營

一、有好的班級經營才有順利的課堂教學

初任教師做好班級經營是非常重要的一件事情，初任教師通常都滿懷教育熱情，而且對教學現場充滿期待，如果在進行教學時沒有先把班級經營做好，那我們在教學時就會遇到很多的阻礙，比方說，上課上到一半時，小朋友調皮倒蛋，或是上到一半時，小朋友說要上廁所，也有可能上到一半時，二個小朋友產生口角而打起來，這些教室的狀況都有可能會影響課堂的教學，所以我覺得如果可以在進行教學之前就先把班級經營做好，那就有助於課堂的教學，有好的班級經營，才會有順利的課堂教學。

­二、從心出發，做好班級經營

初任教師如何在課堂進行班級經營呢？我個人認為要進行班級經營之前，必須對這個班級有所認識，如果我是接一年級的班級，我會先從新生的基本資料入手，在我們帶班之前先跟家長連繫，假如帶班是帶三年級或是五年級，我會先從輔導記錄簿的基本內容來了解，對於我不熟悉或是疑慮的，我會請教前任的導師，如果我是接後母班的班級，我則會花更多的時間，與上一任的導師一起討論如何從他的班級經營模式延續下來，來進行我的課堂班級經營。

在我開始接一個班級的時候，我通常會有我基本的習慣，在跟小朋友見面之前，先做好一切的準備，然後在跟小朋友相見歡的第一天，我會清楚明白地說明我的教室裡的規則，讓小朋友知道老師的規定，也讓學生知道他要如何跟老師進行互動，以我最常做的一件事情，我想要讓學生知道老師的想法，我也想要知道學生的想法，所以我會發下一封信給學生，讓他們認識老師，也可以把他們的想法寫出來，共同訂定班規，一起來遵守，用這樣的方式來要求學生，也用這樣的方式讓老師一起來遵守，因為老師和學生都是班級的一份子，班級的規定不是只有老師，而是學生要一起來做。

再來最重要的事情就是班親會，一個班級除了學生和老師之外，很重要的就是我們的家長，透過班親會讓家長可以延續課堂的規定，讓教學不是只有在學校裡的事情，讓學生的學習是二十四小時的，不要說在學校是一套，在家裡又是另一套，這樣的方式沒有辦法幫助到學生，所以我需要家長配合我一起進行教學，一個班級的經營不是只有老師，還有我們的學生和家長。

除此之外，我們任課老師的想法也是我能夠採納的部分，透過共同的教學討論，就像在備課之前，我們必須社群的討論，而我班級的授課老師，就是我班級經營的社群，我會把他們邀請過來，告訴他們我的想法，也請教他們，我的經驗比較不足，可不可以請他們給我些建議，或是在科任課時有哪些要求，由我來配合他們，一起來達成一致性，不要說在導師班是一種規定，到了科任課又全部放掉了，用這樣的方式達成共識，與家長互動，讓學生知道不管何時何刻都必須遵守我們這樣的規定和原則，一起來學習。

三、透過班刊促進親師溝通藉以做好班級經營

記得我在參與教師研習的時候，我到了一個班級看了一位實習老師的班級經營，我看了非常感動，老師的素求是重新出發，讓學生可以跟他一起學習，而不是用強制力也不是用高壓的方式，他關照到學生的需要，而讓學生願意跟著老師學習，在教室看到了學生的主動性，也看到學生的互助合作，我心裡很納悶的去問那位老師，為什麼會這樣做，他說班級不是只有老師說了算，班級要能夠和諧，要共度二年愉快的時光，就必須聽到小朋友的聲音，也要聽到家長的聲音，所以他固定跟家長和小朋友進行通訊，每週一次的班刊是維繫彼此之間情誼的橋樑，也是彼此溝通的媒介，用這樣的方式來進行班級經營。

四、持續保持學習的熱情，虛心求教，讓班級經營可以做得更好

我想身為初任老師的我，雖然經驗沒有很多，但我願意跟著前輩老師來學習，沒有最好的班級經營方式，但我願意越來越進步，每天進步一點點，參與研習到網路上面班級經營的部落格，或是請教學校內的前輩老師，還有得以信賴的教務處內的主任組長，我想，用這樣的方式，應該可以讓初任老師把班級經營做好。

從<感受><想像><實踐><分享>四個方向來談口試擬答的策略與應用

有系統的思考方式可以讓我們的回答更全面且更有深度，也能豐富我們的回答內容，如何讓我們的回答更有系統。思考法有無限多種，在此我來介紹一下四個簡單的口試回答設計思考步驟：「感受」、「想像」、「實踐」、「分享」。

如果可以利用這四個簡單的設計思考步驟來進行回答，就可以簡單而有效率的完成<如何題>及<狀況題>的回答。

如果可以透過「感受」、「想像」、「實踐」、「分享」這四個方向及步驟來進行回答的思考及設計，就可以讓聽講的人感受到回答的完整度，因為這是一個行動研究的歷程，是一個循環，就如同教育的歷程就是不斷的修正再出發，充滿正向循環的過程。

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教甄口試應避免的十個通病

教甄口試應避免的十個通病

參與了許多場口試相關的試煉，我反省自己應該避免的缺失，也整理了許多實際演練過程中我所記錄下老師們在回答時不應出現的表現重點，提供給大家參加，分述如下：

1.     不要緊張

　　大部分的老師幾乎鮮少受過口語表達的專業訓練，雖然每天都會開口說話進行課堂教學，但是主要都是面對學生，講述的內容是自己準備過的教材或是講義內容，有課本或是簡報可以參考，所以在跟學生說話的過程中都可以侃侃而談，但是口試回答與上課教學不太一樣，沒有參考資料可以帶著看，且通常必須面對主考官的提問，在考試現場的氛圍之下難免會緊張，擔心自己答不好，或是擔心自己會被問到不熟悉或是沒有準備到的題目。但是，在口試問題時，最忌諱將緊張展現出來，因此必須對於口試問答的方式有所準備，如果可以提前模擬演練一下，可以舒緩緊張的氣氛，所以平常在準備考試時就可以在讀書或是準備教育專業科目時，自己模擬練習出題，然後自問自答，透過平日的練習，降低自己對於口試時的緊張與不安，參加考試，緊張在所難免，但是一定要試著讓自己不要緊張。

2.     不要板著臉

　　由於是考試的緣故，緊張之餘老師們在回答問題時大都會板著臉或是面無表情的回答主考官的問題，太過認真且想要把題目答好，往往都會忽略掉自己的表情。在許多實戰練習場合中，我特別觀察每一位即將參與教甄口試的老師在回答問題時的臉部表情，在還沒有人提醒要特別注意時，通常老師們都是板著臉來回答問題的，也就是面無表情的回答提問者的問題，甚至有些老師還將緊張地表情呈現出來，讓聽講者可以清楚感受到自己的不安及緊張。

　　　　要怎樣才能避免板著臉回答問題呢?老師們在回答問題時不仿想想這一　

　句話「鐵肩擔教育，笑臉迎兒童」，教育工作責任重大，但是在面對兒童時我

　們必須要以時時保持著笑臉，讓學生可以感受到老師的溫度及溫暖。所有的問

　題幾乎都是教育現場的問題，所以身為老師在回答問題時，可以想一想師生互

　動時愉快的心情，這時候臉部呈現出的表情自然不會板著臉，更可以練習看著

　鏡子來進行問題回答，看看自己在回答問題時的表情；另外，口試問題是雙向

　互動，可以從聽者的角度來思考，眼前在聽我們回答問題的主考官在聽我們回

　答時一定會看到我們的表情，那麼板著臉好，還是配合著主題或是回答內容稍　

　稍有笑容比較好呢？我想大家應該都知道答案了吧！記得不要板著臉就了，在

　學校我們鼓勵學生微笑好禮，因此老師在回答問題時也記得要把握微笑且有互

　動的原則。

3.     不要打高空

　　許多次聆聽老師們回答問題時，我都會聽到「我認為……」，然後就開始高談闊論，基本上教育類的口試問答，基本上都是以實務為主，如果可以理論加上實務來進行回答則更大大的加分，如果可以再實例來加以說明，或是說說自己的相關經驗，則會比打高空式的回答來得更加實際，通常擔任評審的主考官都是教學現場的老師或是行政人員，也會有教育專業的教授來擔任，以實務經驗來鋪陳論述，可以讓聽者知道我們是有經驗的老師，對於問題有一定的瞭解，且有自己的見解，用這樣的方式來說服對方，更可以藉由教學現場的實務經驗，引起共鳴，但如果是自己的碩博士論文的研究主題，或是自己在學校裡正在從事的教學主題，則可以在實務經驗之外，再分享一些自己與他人不同的獨到見解，或是在深入探討後的個人反思，藉此將問題回答完整，這樣的回答方式可以讓聽得人知道我們是有經驗且願意就某個問題深入探究的老師。

4.     不要太快畫上句點

　　許多時候我們與陌生人在聊天時常常會有不知怎麼聊下去的窘境，在進行口試回答時也常常會遇到一個問題老師們很快就回答完畢的情形，幾次實驗，我發現老師們的回答很快就畫上句點，換句話說就是回答的內容太少，因為回答的內容太少，在相對比較的口試場合中很容易就會分出高下，在內容及時間效度的參照下，自然無法搶得先機，因此必須要增加回答內容的長度及廣度。這裡提到長度及廣度，如果在回答問題時可以考慮到回答內容的長度及廣度時，就不會在回答問題時很快就畫上句點，而留給主考官有機會再次的提問你，或是留下口試會場上面面相覷的窘境。

　　如何增加回答的長度，其實可以善用連接詞，例如：「可以……也可以」「另外」，「最重要的是」，「從另一個角度來說」，「其中又以…….」，「最令我印象深刻的是……」，如果可以善用這些連接詞，一定可以讓回答的內容長度增加，老師們不仿試一試。另外，在增加內容廣度的部分，老師們可以參閱我之前分享過的口試答題策略的開講內容，利用簡單的三步驟回答方式，或是善用關鍵字思考方式都可以達到增加內容廣度的目標，當然還有其他的方法，老師們可以自行運用，重點就是不要讓回答太快畫上句點。以臺中市的口試為例，抽兩題，共十分鐘，這樣一題的時間至少有五分鐘，如果答題時只回答不到三十秒鐘，這樣還有四分半鐘，是要提早結束，還是要再問幾個問題呢？因此，老師們平時可以練習讓自己的回答有一定的時間長度，另外又有內容的廣度以及回答的深度，如此一來，一定可以在眾多考生之中脫穎而出。

5.     不要有太多口頭禪

　　當我們思緒跟不上回答的速度時，自然會有許多的發語詞跑出來，這些發語詞就是所謂的口頭禪，例如：「ㄟㄟㄟ…」、「這個問題，這個問題，這個問題」、「我覺得，我覺得，我覺得」，諸如此類的冗言贅語在回答的過程中會一直出現，回答的人完全沒有察覺，但是聽得人只要稍微仔細聽就會發現這些口頭禪的出現。

　　要怎麼減少這些口頭禪的出現呢?老師們可以試著自己回答一個問題，將自己侃侃而談的內容錄下，再自己反覆聆聽自己是否會有出現這些不必要的冗言贅字，如果沒有出現，表示自己的口頭回答沒有出現口頭禪，如果確實如果所說，都會有發語詞或是不必要的口頭禪，則必須要加以調整修正，讓自己再回答時可以避免掉這些缺失。口頭回答不像是書面回答，思考的時間
及使用的話語反應的時間非常少，所以難免會出現口頭禪，這是可以避免的，只要帶有意識的檢視自己的回答內容即可做到。

6.不要讓回答整個停頓下來
　　在口試回答的實戰場合裡偶而會遇到老師們在回答時講到一半就停下來的情形，為什麼會有這樣的情形出現呢？這是因為老師的思緒無法連貫，所以常常會有想要講三點但是只講出二點，最後那一點再怎麼想也想不起來，最後就停下來了，「我口說我思，我思故我在」，平時一定要對於許多的教育議題多加關注，閱讀相關的文章，再加上自己的反思，養成歸納重點的習慣，這樣的練習有助於快速的思考及臨場的反應。再者，也可以透過各類的思考法來幫助自己在回答時有系統的進行思考及表達。關於有系統的思考表達方式，我會另外再闢章節來進行說明及示範，敬請期待。

　　為什麼說在回答時不要整個停頓下來呢？因為在回答時停頓下來，聽講的人就可以立即感受到回答的人的思緒停止，或是對於回答的內容不熟悉，若以表面效度來說，沒有很流暢且很順利的完成會答，會因此相對性的被比下去。另外，在回答問題時也忌諱劈哩啪啦講個不停，完全沒有短暫的停頓，這樣讓聽講的人很不舒服，有時候講太快也無法讓聽得人可以完全理解我們所要呈現的內容及表達的訴求，一定要特別注意。

7.不要只講理論
　　教師甄試的口試問答，許多時候都是以教育現場的實務為主，不管主考官是教授或者是教育現場的從業人員，以實務為回答的主要內容大致上不會偏離，但是若可以在配合教育趨勢或是目前正夯的教育理論或是大家普遍認同的教育流行趨勢來進行回答，則可以相輔相成，有實務的呈現，更有理論的支持。然而，若是只有講理論，教授們一定比我們更懂理論；教育現場的從業人員會認為我們只懂理論，沒有實務經驗，太可惜。

　　因此，老師們必須善用理論，將理論作為我們實務經驗的支持及基礎，將教育趨勢及學者專家所提出的內容做為我們在教育現場進行實務教學最佳的佐證，讓我們正在努力及從事的教育工作及實務有理論的支持，更有我們自己獨特的創新，理論與實務兼具，又可以說出自己的獨特見解，既不只打高空，也不單存調書袋，會讓聽得人感受到我們是具有學理基礎，又有實務經驗的教育現場的老師，這樣有經驗又與時俱進的老師就是最好的選擇。

8.不要只有負面回答

　　有道是「教育是充滿希望的志業」、「教育是通往希望與光明的道路」，教育工作跟社會上的行業不同，我們都希望可以讓教育變得更好，只有共好才會變得更好，教育是正向積極的工作，每一位學生都是良善有希望的未來主人翁，因此老師的想法及做法還是要以正面積極為主。不是說在回答時一定要過度樂觀，而掩蓋掉教育現場的黑暗面，身為老師一定要正向積極樂觀，當教育都呈現負向，老師都只關注教育的黑暗面時，那麼誰為學生帶來希望。因此，在進行口試回答時，老師們可以稍加留意，可以提出自己在教育現場所觀察到的許多負面的現象，但是最後一定要試著用正面的回答方式來將缺陷或是不足轉變為正面積極，例如發現教育現場有許多學生對於學習失去信心，從學習中逃走，但是老師不想放棄，甚至積極的找到幫助學生的方法來幫助學生學習。

　　正向思考是身為老師必須要有的基本信念，所以在口試問題時盡量少使用負面的回答方式，若是因為題目的緣故不得不提出負面的回答，在結尾時也一定要轉回正向積極的內容，只因為教育是正向積極且充滿希望的志業，任何人都可以對我們的教育感到失望，但是身為老師我們一定要充滿正向力量，對於教育的未來充滿正向積極的想像與希望。

9.不能沒有教育議題的關注

　　身為教師，對於教育現況及目前正夯的教育議題必須要有所瞭解及掌握，所以對於現今流行的教育議題必須都有所涉獵，在回答相關題目時也可以帶出目前自己所掌握到的教育關鍵議題及所關注的教育現場的現況。例如目前正夯的實驗教育正因為實驗三法通過而成為目前許多教育研討會的研究討論主題，教育政策也如火如荼地展開各項工作，許多偏鄉小校也因為人數減少面臨裁併或廢校，因為實驗教育法的通過，實驗教育的相關教育議題因應而生，混齡教育及戶外教育就成為相關連及衍生的新興教育議題，老師們若能對這些教育議題多所關注，就可以在回答時觸類旁通，暢所欲言，就自己的教學現場的發現，輔以對於新興教育議題的掌握及研究，提出自己的看法與見解，既有深度，又有廣度，自然能夠提出答題的回答的力度。

　　因此，平時建議老師們可以多看一些教育期刊論文，例如師友月刊，或是國家教育研究院的教育電子報，或是各縣市政府教育局所發行的教育期刊或是教育電子報，就能掌握目前教育的趨勢與脈動，且能契合各縣市所發展的重點，知己知彼，百戰百勝，在教甄考試場上勝出。

10.不能沒有自己的教學實務分享

　　教師甄試的口試回答，答題的內容除了上述九不之外，還有一點老師們更是要特別注意，那就是不能沒有自己的教學實務分享。

　　身為老師，不管是實習或是代理，都一定有過班級教學及行政協助的相關經驗，既然有這些教學實務經驗，一定要想辦法在回答時置入行銷，讓聽答的人可以知道我們有相關的教學實務經驗，而不是只講表層的答案，沒有鞭辟入裡的直接切入到問題的核心，分享在教育現場自己的做法及解決策略。

　　為了要讓自己在口試回答時既有教育理論支持，又有教學現場的實務經驗分享，在此建議平時老師們就可以針對自己的課堂教學進行記錄，並且可以分門別類，如班級經營，學生管教，親師互動，學校行政協助，教育政策等進行自己的教學實務心得撰寫，並就目前所遇到的問題進行反思，一旦養成這樣的紀錄及反思的好習慣，長此以往就能蓄積能量，在回答時有系統且有層次的分享自己的教學實務經驗，雖然不見得一定要與眾不同，但是一定會有創新且創意的教學活動的展現，這就是可以讓評審眼睛為之一亮的教學實務分享，且是自己最熟悉最清楚的教學經驗，在回答時一定可以侃侃而談，而且能夠傳神的表現自己的所知、所學、所做、所思，在教甄口試現場脫穎而出。

　　以上十不，若老師您可以盡量避免，則可以在口試回答時減少被扣分的可能，如果可以從另一個角度來思考，正向積極地找到答題搶方的策略，反覆練習，一次又一次的修正，一定可以在回答問題時，既有內容，又有效率，在眾多的考生中，讓評審對我們印象深刻，相信我們是具有教學經驗且是願意為教育付出的老師，也因此就能在競爭激烈的教甄考驗中爭取一席之地。

以上文章，與大家共勉。　歡迎將閱讀後的心得傳送到勝忠老師的電子信箱

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簡易的口試答題心法

#簡易的口試答題心法 

#勝忠主任開講

社團夥伴來信分享，口試像寫說明文（學理+架構），說明中帶有抒情（實務現場的感動），如何說之以理、動之以情，則有賴於平日的訓練。

我覺得老師這樣的說法值得參考，有時候回答並不用太過於理性，如果可以理性與感性兼具，那就會是動人且具有說服力的回答內容，如此一來表面效度有了，內容深度也兼具了，這就是好的回答。

給大家的建議，當你對於口試這個必須面對的課題有所理解以及掌握到其中的要領 ，再加上你可以將這樣的理解落實到每一次的口試練習，我相信你一定可以直達問題核心，用你的個人理解來完成所有口試題目的回答。

平常就練習從生活中取材來進行回答，認真的從事教學，投入每一件與學生的學習互動之中，那麼對於問題解決或是教育相關議題最有心得的會是你自己，最有內心觸動的也會是你自己。

如此一來，當你在面對口試問題時，就可以用一種愉快的心情來回答，就是分享自己的教學經驗，就是分享自己平常的教學心得。

你說，這樣的方式是不是就沒有那麼讓你對於口試感到緊張害怕了呢?