口試題目類型的分析之7(口試題目之反思題)

口試題目類型的分析之

7.【反思題】

這一系列針對口試的題目類型進行歸納與分析，依序說明了<如何題><狀況題><理念題>及<陷阱題><理論題><實務題>，接下來繼續說明另一類型的題目，叫作『反思題』。

身為一位老師在生活場域、在教育場域當中，你一定會發現很多現象，一定會遭遇到很多狀況，你也一定曾經處理過很多大小事件，在處理這些事件及狀況的過程當中，你有沒有針對事件及狀況進行檢討? 你有沒有去就事件本身的處理來進行修正? 每位老師都會遇到類似問題與狀況，但其中的差異就是怎麼看到問題及處理事情的差別，要看出老師處理情的功力及對於事情的處理原則，其中最容易檢核的，就是看老師們有沒有針對事件或狀況來妥適處理，並在事後認真地進行反思。這是精進成長的必經歷程，也是口試時可以分出高下的重要關鍵。

   當你就事件或是狀況進行反思的時候，必須進行全面性的修正與調整，對於任何事情必須能夠有自己的想法，此外，還得要有做法，知行合一，在生活中反覆的練習，用這樣的方式讓自己可以更理解教學現場的所有可能發生的狀況，並且可以有自己的一套因應之道，那麼當我們被問到這類的反思題的時候，我們就可以告訴別人在遭遇到這類型狀況的時候，我們是怎麼思考的，為什麼會進行這樣的思考，考慮的面向有哪些，另外，我們是如何去因應調整的、以及如何在發現問題後調整後再出發，讓聽我們回答問題的口試委員可以明白了解我們平時如何運用反思的KNOW  HOW 及相關經驗應用在我們的生活當中，讓我們的教學更順利，讓指導學生在生活上或是學習上更為得心應手，以及最重要的我們隨時都在進行滾動式的修正，因為沒有最好，只有更好，讓教學止於至善。

    現在來舉例說明，什麼叫做反思題，例如:「當前教育現況，有許多學生參與私校考試、及補習的現象，你曾反思其中的原因嗎?」

這個問題問的是現在的教學現場的真實狀況，也是教育潮流趨勢，當學生到了五年級或是六年級時，就會發現很多家長會讓學生就去參加私校考試，當然也會讓孩子去參加私校的補習，為的就是要幫孩子找到最好的學習環境，提早為提升未來的競爭力做準備，關於這樣的現象，你有沒有思考過，有沒有想過為什麼會有這樣的現象出現呢?是什麼原因造成這樣的現象出現?

那個當前教育現場普遍存在的問題我們必須深入思考過，也就是說，若是平常即有留意教育現場的現況及流行的趨勢，並針對這類問題加以思的人，在回答這類問題的內容時，回答的內容就會相對具體許多，當然若能回答相對完整，自然就能勝出；那如果我們平常並沒有思考過這類問題，那麼當我們遇到這種問答題時就會愣住，不知該如何回答，顯露出自己的不安與不知所措，當然沒有辦法在口試競合場上搶得先機。

    

上述所提這種問題是屬於一般很簡單的問題，如果我們能事先想到評審可能會問這類型的問題，在回答的時候，就可以比完全沒有想過或思考過這種問題的人，回答得更能夠切中要點。這種問題如果平常我們都沒有想過，也不用擔心，當然也可以回答，因為它一直存在，每個人都經歷過，我們一定可以回答，且我們講出來的點跟答案也都對，比如說……，但是跟那些針對此一類型題目仔細思考過，反省過，想過這類問題的人回答的內容也一定會有落差。

    為什麼要經常性地就教學現場發生的事情或是狀況進行反思呢?補習私校考試你們覺得它是一個正軌嗎?是一個正常的現象嗎?

通常國小升國中讀公立學校就好了，為什麼家長會特別幫孩子去報名私校呢?為什麼參加私校考試補習會特別的流行?其背後的動機是什麼?問題的核心是什麼? 那大家關注的焦點是什麼?為什麼大家要一窩蜂的去考私校?那私校考上的小孩他們為什麼會說比較有競爭力?這個都是我們可以去想的

    

任何事情或狀況我們可以反思的點只有一個嗎?

不是。

我們可以反思的點有非常多個，此時我們就必須從幾個面向來切入進行針對問題或是狀況來進行反思。諸如這種問題，平常一定會遇到，也因此在平常時就可以進行思考了，針對所觀察到的教育現況與特別的現象來進行研究，近來的考私校補習的現象我們可以進行反省與思考，我們可以進行反思。

    生活當中還有許多值得我們去反思、去省思的事情。

像我們現在看到一個交通事件，看到大客車在高速公路翻覆，造成很多人因此死亡，這樣的現象值不值得我們來進行反思?雖然說跟我們教育現場沒有立即相關，可是我們仔細一想，它確實與我們教育現場有相關，跟什麼有相關?

這樣的狀況如果深入思考可以發現跟交通安全有相關、跟生命教育有相關，跟我們戶外教育的時候搭遊覽車出門，去進行戶外教學都有相關，這是一個社會上的普遍現象，為什麼會影響我們在課堂當中如何來教學?這些都是可以連結、可以去思考的，我們可以從很多的層面去思考，來跟它聯結、來進行反思，從生活中教學生要如何讓自己更安全。

    所以透過這些在日常生活中的經常反思回饋，我們可以找到更多的方法，也因為這些反思題，讓你會去想更多之前提過的如何題的因應方式，也會因為這樣對於生活中所發生的種種事情進行反思，讓我們去解決很多關於狀況題的回答方式。

如果我們可以每天都帶著這樣的方式去反思生活當中所經驗到的、所遭遇到的、所看到的所有事情，並養成反思的習慣，那麼這些反思的能力跟反思的經過所留下來的文字跟想法，就會成為我們迎向所有問題，有辦法、有系統、有見解、有獨到、有亮點的回答最佳的養分，這叫做反思題。

    

反思題，我們剛才講的是，你有反思過其中的原因嗎?另外，反思可以反思很多的層面，剛才所問的是其中的原因，我們還必須要去分析為什麼會出現這樣的現象，及造成的原因。如同前述提到的學生普遍在補私校的入學考試，原因是什麼? 原因可能跟我們目前學生的求學、學生未來升學，與家長的考量有關，當我們可以想到的點更全面，那麼透過這個問題的處理，我們就可以從幾個比較細微的面向去切入討論省思其中的狀況與問題，這類型的題目這叫做反思題。

    反思題可以成為所有題目的原本，當我們可以針對任何事情都去進行反思、去仔細地去想一想，如此一來，我們隨時都在思考，思考多了，對於問題更為熟悉，並且可以有自己的看法，這就會成為我們表達最佳的訓練方式。

關於反思，筆者從以前到現在，隨時都在針對在校園裡發生的狀況即事件進行反思，所以對於教學現場所發生的事情大致上都能了解，並且能提出自己完整的看法與做法。常常有老師們向我問道:老師為什麼這些問題你都能回答的出來呢，我基本上都會針對老師們的問題進行實際的回答，然後讓老師們知道為什麼會這樣回答，並且點出問題的關鍵點，我能夠回答大部分的問題，就是因為我無時無刻都在進行反思，從自己的生活表現、從學生的學習成長、從我遇到狀況的時候我如何回答，我如何因應，沒有人可以短時間就思慮周密，因此不用太過著急，做中學，做出調整即可，重要的是在生活周遭的任何事情，許多人在做了之後並不會去追蹤檢討，然後進行改進，如果在大家都不花時間思考改進時，如果我們可以自行進行反思，看看我們這樣做妥不妥當，要解決這個問題有沒有更好的方式可以用來解決同樣的問題。

只有不斷的思考才能讓自己的思維更全面，讓自己的思慮更加的縝密。

最後再提醒一下，對於口試的題目回答，大部分的問題並沒有標準答案，當然也不會有最好的答題方式，因此，要再口試競爭場合中獲得高分其實也不難，只要隨時針對教學現場所發生的任何事情或是狀況進行反思，必且思考如何進行更好的反思、如何題出更好的答題策略、如何讓學生在生活中進行更好的實做體驗，唯有真實的演練，反覆的思考，才會讓我們的口試回答一次比ㄧ次表現得更好。

以上所進行說明的就叫做反思題。

口試題目類型的分析完整版即將完成分享給大家，敬請期待。

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口試題目類型的分析之1(如何題) https://easytalkshow.blogspot.jp/2017/07/1.html

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口試題目類型的分析之4(陷阱題)https://easytalkshow.blogspot.tw/2017/07/4.html
口試題目類型的分析之5(理論題)https://easytalkshow.blogspot.tw/2017/07/5.html

口試題目類型的分析之6(實務題)https://easytalkshow.blogspot.tw/2017/07/6.html

口試題目類型的分析之5(口試題目之理論題)

口試題目類型的分析之

5.【理論題】

這一系列針對口試的題目類型進行歸納與分析，先前依序說明了<如何題><狀況題><理念題>及<陷阱題>，接下來繼續說明另一類型的題目，叫作『理論題』。

理論題的口試題目是什麼呢？

比如說：「請說明多元智慧理論的主要內容？」

“多元智慧”簡單的四個字，其中所包含的、蘊含的範圍相當廣泛，這個理論如果我們沒有讀過，沒有涉獵過，那麼我們在回答這個問題的時候自然就沒有辦法完整的回答，更別說妥善的回答了!

當遇到不知道的理論時，下意識的反應就會緊張，這時候就會很囧，因為這時候就會不自覺的亂了套，當下不知道該如何是好，該怎麼辦？這個問題我怎麼不會？慘了! 

那麼在回答的時候就會因為緊張不知所措而亂了陣腳。

所以像這一類問及理論的問題，我們必須要廣泛的閱讀，增加對於教育相關理論的基本認識。

理論有多少？理論非常多。無時無刻都在創造新的理論。所以我們有辦法把理論讀到精熟嗎？我們有辦法把所有的教育理論一網打盡都準備好嗎？一定沒有辦法。所以該怎麼辦呢？

先從我們認同的教育理論入手，去精熟、去精讀，在教學現場應用，並反覆的省思，通常身為教育人員的我們所認同的，通常也會是大家所認同的。

先把目前主流的、重要的理論熟悉了，那麼我們在回答這一類型的題目時就可以先從理論切入，針對問題來加以討論，並且可以講到理論背後的意涵跟形成的歸因、再從我們的生活經驗、我們的課堂教學，以及在教育現場我們所觀察到可以與理論相呼應的實際教學樣態，為我們的回答找到可以著力並且支持的證據，藉此將實務經驗與理論相結合，既可以回答了理論問題， 還可以順帶說出關於這個理論自己在教學現場的實務表現，讓聽我們回答的的人知道說身為老師的我們既懂理論，而且又有把理論實際運用到教學現場及生活之中。

針對問題本身，回答了理論，又附加說明了自己的相關實務，我們這樣的回答就是一個很棒的回答內容，也是可以嘗試練習的模組。但前提就是我們一定要先知道這個理論。

理論非常多，該怎麼準備？怎麼知道所有的理論？

很簡單，其實不難，像《教育小辭書》、《教育新辭書》這一類的工具書可以事先準備，並就其中最熟的主題來先行閱讀，另外，還有很多我們在考筆試的時候所讀到的相關的教育理論及相關內容，都與口試的準備有所悉官，在準備筆試的教育相關科目時就可以認真地看、認真地讀，甚至還可以把幾個很棒的理論背起來，並且與教學現場的教學實務經驗相結合。在背這些理論的時候會建議先從你所認同的、你有用過的、你在課堂裏面反覆去落實的入手，將這些熟悉的理論背起來，了解其內容及主要的重點，從實務去驗證理論，從理論找到實務切入的點，並且隨時進行教學省思，如此一來在進行這類型的回答時，就一次回答了三個層面：有理論、有實務、且有個人的反思。

我們可以把它這三個層面的內容包裝起來回答，回答理論題這類型的題目時，除了知道理論為何，更有實際的行動，且有反思，這樣就會很完成的回答單一面向的問題。

教育理論非常的多，當你不知道如何準備起，或是無從準備時，建議先從我們可以掌握的教育理論先入手，盡可能的掌握自己關注的或者是曾落實驗證過的相關理論。如多元智慧，自己曾經在教學現場採用多元評量，要看到學生多元的智能，用多元評量的方式，用以檢核學生的多元智能，給予機會展現自己，讓每一個學生都有機會發現自我，肯定自我，用不一樣的方式來自我實現。

以上所討論的就是理論題。

#口試

#教師甄試

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口試題目類型的分析之1(如何題) https://easytalkshow.blogspot.jp/2017/07/1.html
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口試題目類型的分析之4(陷阱題)https://easytalkshow.blogspot.tw/2017/07/4.html

口試題目類型的分析之3(口試題目之理念題)

口試題目類型的分析之

3.【理念題】

        除了「如何題」及「狀況題」這兩種口試時最常出現的問題之外，另有一種題目類型叫做『理念題』。

        理念題通常是提問的人想要知道被問的人的想法以及對於某議題的個人理念，至於為什麼要提問跟理念相關的問題呢？因為常常我們可以從一個人在講他自己的理念的時，從中可以知道一個人心裡面所想的、所相信的，以及他的教育養成，學經歷背景及他的家庭成長歷程，因為一個人的成長，他的學習經過會影響到他這一個人的信念，個人的信念如果放在教育場域而言、當我們在考教師甄試時要選拔適合的老師，有教育理念的老師，找到一位可以為學生付出，為教育投入的老師，那我們可以從問老師的教育理念為何來入手，藉此知道這一位老師的教育理念。

       一個人的教育理念會影響這個人的教學，因此教師的教育理念相當重要，具有良善的教育理念的老師影響深遠，透過教學也會影響他所指導學生的想法及所作所為，更會影響這位老師未來在學校裡面會如何來投身教育，表面上看起來抽象的理念不太會立即影響到他人，但深遠來說，一定會對周遭的教育環境有所影響。一位老師如何成為一位老師的過程中，受了那些人影響，師承的過程或是家長教育，或是他人的指導，抑或是透過閱讀或是楷模學習，會想要成為自己心目中的理想老師的形象，那麼理念會影響行動，進而投注在教學上，對於教育現場是有間接相關的，所以，一位老師的理念非常的重要，也因此常在口試甄選時被拿來提問，藉此了解一個人的想法。

        我們來談為什麼要問理念這樣抽象的問題，當我們進入考場時，若不是抽題的問答模式，主考官通常會請應考的人先進行簡單的自我介紹，若沒有從自我介紹開始問，則有可能會問問理念這樣的問題，比如當主考官沒有預設立場要問什麼問題時，就會先這樣問：「老師，請說說看你的教育理念為何？」

                所以教育理念是一位要參加教師甄試的老師都要去思考的基本問題，有老師們在問可不可以在回答其他問題時，把自己的教育理念包裹在回答的內容中來講出來？

                關於這個問題，答案當然是可以的。當我們在回答類似如何題、及在回答狀況題這些類型的題目時，我們當然可以將我們的教育理念置入其中，除了回答問題本身之外，也可以藉此機會讓主考官知道我們的教育理念，可以藉此行銷自己，並讓自已的教育理念與回答問題的策略融合在一起，在這兩種題目的回答當中更全面的進行回答，讓聽得人知道我們是有想法且有做法的老師。因為理念無所不在，理念時時刻刻會影響我們的所作所為，在行動之前一定會先有想法，理念會影響想法，想法會轉化為行動，彼此間都是互有關係的。

    所以我們在進行任何的回答時、在講如何做時、在講我們對於某些問題的觀、策略及方法時，在講我們的問題解決方式，在講我們對於狀況的回應的時候，都可以將自己的理念派上用場，置入其中，讓聽得人可以知道我們是有理念、有想法且有做法的老師。所以個人的教育理念時什麼一定要仔細深入的思考。

                當我們知道很多時候口試場合中主考官在不知道要問考生什麼問題時，會請考生先來說說看自己的教育理念是什麼時，則可以事先準備，好好的把自己的教育理念做完整的陳述。個人的教育理念可以是一句話、可以是一段話、也可以是簡單的幾個字，只要能夠去想看看你自己心裡面、腦海深處關於教育自己覺得最重要的那一句話是什麼，那通常就是你的教育理念了。我們不妨試試看請人提問，去回答一下自己的教育理念是什麼，當有人對我們進行提問時，我們會不自覺地以反射性的回應來說明自己理念是什麼，比如在口試練習的現場，常常會聽到老師說：「我的教育理念就是---教育無他，為愛與榜樣。」可以從老師說的理念來延伸瞭解，這句話重視的就是老師的身教。

    身教示範，什麼叫做身教示範？

              舉例來說，我們在講「節能減碳」，每天老師身體力行關燈、關電扇、吃飯時用的是環保餐具，出門盡量搭乘大眾運輸工具，這個就叫做身教，除了在課堂上提醒學生要節能減碳，不斷的進行宣導，而且會在日常生活中奉行這樣的準則，讓小朋友們看在眼裡。所以，當我們在講這一句話的時候，我們所做種種事情，就可以是用來支撐我們的對於學生教學的最佳證據，這也跟老師的信念有關，有信念所想法，然後有行動，知行合一。所以當然可以拿來講，一個人的理通常不是單單只有一句話就能完成呈現，一定是一段可以完整陳述的話語，且抽象不意瞭解，因此很多人不知道理念是什麼，當我們不知道我們自己的教育理念是什麼的時候，很容易人云亦云，沒有自己的主見與觀點，因此必須對於自己的理念仔細思考，因為這一題理念題是萬用題，要參加教師甄試的老師們必須要事先準備，而且這一類型的題目屬於廣泛題，我們必須要去想想看我們的理念是什麼。

       有老師問我「理念會不會改變？」理念當然會改變！會隨著我們的年紀增長、會隨著我們與同儕的互動改變、會隨著我們去進修精進自己的教學而改變、會隨著教育潮流的改變，教育政策的更新進而影響到我們個人的教育理念。

   所以可以去想一想，在教育現場的不同時段及擔任不同職務，我們的教育理念是什麼？

                有可能我們因為到了一個偏鄉學校，教了一個小班，發現了幾個學生的學習表現，因為看到學生的學習需要而改變了我們的作法、教法，進而改變了我們的教育理念。教育理念是會變動的！教育理念會隨著人跟人的相處、隨著我們所遭遇的處遇而調整而改變，這樣變動的教育理念沒有對錯，且每個教師的理念也會不同。以上所述的口試題目類型就是「理念題」。

    在講完這個口試題目類型「理念題」的時候，我們來回顧一下前面第一個講到的是什麼題？「如何題」。然後呢？「狀況題」。第三個口試類型？「理念題」。

                其實，我在設定口試題目的時候是沒有按照先後順序的，可不可以在問考生問題時，先請考生回答自己的理念為何？然後再來問考生關於某個主題會如何來進行，策略為何?最後再給你一個狀況，問你如何因應，請你來試著回答。

                所以在回答任何問題時，可以視題目為何，問題核心為何? 自行評估回答的方式，也可以將回答的順序進行調整，或許我們可以先來想想看自己的教育理念是什麼，然後再想想看在這樣的理念之下，遇到某些狀況時，我們會拿出來的方法來解答問題、我們所採行的策略是什麼？我們可以在這個脈絡之下去想一想如何回答，且如何完整的回答主考官所提出的問題。

#口試

#教師甄試

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口試題目類型的分析之1(如何題) https://easytalkshow.blogspot.jp/2017/07/1.html
口試題目類型的分析之2(理念題) https://easytalkshow.blogspot.jp/2017/07/2.html

教甄口試應避免的十個通病

教甄口試應避免的十個通病

參與了許多場口試相關的試煉，我反省自己應該避免的缺失，也整理了許多實際演練過程中我所記錄下老師們在回答時不應出現的表現重點，提供給大家參加，分述如下：

1.     不要緊張

　　大部分的老師幾乎鮮少受過口語表達的專業訓練，雖然每天都會開口說話進行課堂教學，但是主要都是面對學生，講述的內容是自己準備過的教材或是講義內容，有課本或是簡報可以參考，所以在跟學生說話的過程中都可以侃侃而談，但是口試回答與上課教學不太一樣，沒有參考資料可以帶著看，且通常必須面對主考官的提問，在考試現場的氛圍之下難免會緊張，擔心自己答不好，或是擔心自己會被問到不熟悉或是沒有準備到的題目。但是，在口試問題時，最忌諱將緊張展現出來，因此必須對於口試問答的方式有所準備，如果可以提前模擬演練一下，可以舒緩緊張的氣氛，所以平常在準備考試時就可以在讀書或是準備教育專業科目時，自己模擬練習出題，然後自問自答，透過平日的練習，降低自己對於口試時的緊張與不安，參加考試，緊張在所難免，但是一定要試著讓自己不要緊張。

2.     不要板著臉

　　由於是考試的緣故，緊張之餘老師們在回答問題時大都會板著臉或是面無表情的回答主考官的問題，太過認真且想要把題目答好，往往都會忽略掉自己的表情。在許多實戰練習場合中，我特別觀察每一位即將參與教甄口試的老師在回答問題時的臉部表情，在還沒有人提醒要特別注意時，通常老師們都是板著臉來回答問題的，也就是面無表情的回答提問者的問題，甚至有些老師還將緊張地表情呈現出來，讓聽講者可以清楚感受到自己的不安及緊張。

　　　　要怎樣才能避免板著臉回答問題呢?老師們在回答問題時不仿想想這一　

　句話「鐵肩擔教育，笑臉迎兒童」，教育工作責任重大，但是在面對兒童時我

　們必須要以時時保持著笑臉，讓學生可以感受到老師的溫度及溫暖。所有的問

　題幾乎都是教育現場的問題，所以身為老師在回答問題時，可以想一想師生互

　動時愉快的心情，這時候臉部呈現出的表情自然不會板著臉，更可以練習看著

　鏡子來進行問題回答，看看自己在回答問題時的表情；另外，口試問題是雙向

　互動，可以從聽者的角度來思考，眼前在聽我們回答問題的主考官在聽我們回

　答時一定會看到我們的表情，那麼板著臉好，還是配合著主題或是回答內容稍　

　稍有笑容比較好呢？我想大家應該都知道答案了吧！記得不要板著臉就了，在

　學校我們鼓勵學生微笑好禮，因此老師在回答問題時也記得要把握微笑且有互

　動的原則。

3.     不要打高空

　　許多次聆聽老師們回答問題時，我都會聽到「我認為……」，然後就開始高談闊論，基本上教育類的口試問答，基本上都是以實務為主，如果可以理論加上實務來進行回答則更大大的加分，如果可以再實例來加以說明，或是說說自己的相關經驗，則會比打高空式的回答來得更加實際，通常擔任評審的主考官都是教學現場的老師或是行政人員，也會有教育專業的教授來擔任，以實務經驗來鋪陳論述，可以讓聽者知道我們是有經驗的老師，對於問題有一定的瞭解，且有自己的見解，用這樣的方式來說服對方，更可以藉由教學現場的實務經驗，引起共鳴，但如果是自己的碩博士論文的研究主題，或是自己在學校裡正在從事的教學主題，則可以在實務經驗之外，再分享一些自己與他人不同的獨到見解，或是在深入探討後的個人反思，藉此將問題回答完整，這樣的回答方式可以讓聽得人知道我們是有經驗且願意就某個問題深入探究的老師。

4.     不要太快畫上句點

　　許多時候我們與陌生人在聊天時常常會有不知怎麼聊下去的窘境，在進行口試回答時也常常會遇到一個問題老師們很快就回答完畢的情形，幾次實驗，我發現老師們的回答很快就畫上句點，換句話說就是回答的內容太少，因為回答的內容太少，在相對比較的口試場合中很容易就會分出高下，在內容及時間效度的參照下，自然無法搶得先機，因此必須要增加回答內容的長度及廣度。這裡提到長度及廣度，如果在回答問題時可以考慮到回答內容的長度及廣度時，就不會在回答問題時很快就畫上句點，而留給主考官有機會再次的提問你，或是留下口試會場上面面相覷的窘境。

　　如何增加回答的長度，其實可以善用連接詞，例如：「可以……也可以」「另外」，「最重要的是」，「從另一個角度來說」，「其中又以…….」，「最令我印象深刻的是……」，如果可以善用這些連接詞，一定可以讓回答的內容長度增加，老師們不仿試一試。另外，在增加內容廣度的部分，老師們可以參閱我之前分享過的口試答題策略的開講內容，利用簡單的三步驟回答方式，或是善用關鍵字思考方式都可以達到增加內容廣度的目標，當然還有其他的方法，老師們可以自行運用，重點就是不要讓回答太快畫上句點。以臺中市的口試為例，抽兩題，共十分鐘，這樣一題的時間至少有五分鐘，如果答題時只回答不到三十秒鐘，這樣還有四分半鐘，是要提早結束，還是要再問幾個問題呢？因此，老師們平時可以練習讓自己的回答有一定的時間長度，另外又有內容的廣度以及回答的深度，如此一來，一定可以在眾多考生之中脫穎而出。

5.     不要有太多口頭禪

　　當我們思緒跟不上回答的速度時，自然會有許多的發語詞跑出來，這些發語詞就是所謂的口頭禪，例如：「ㄟㄟㄟ…」、「這個問題，這個問題，這個問題」、「我覺得，我覺得，我覺得」，諸如此類的冗言贅語在回答的過程中會一直出現，回答的人完全沒有察覺，但是聽得人只要稍微仔細聽就會發現這些口頭禪的出現。

　　要怎麼減少這些口頭禪的出現呢?老師們可以試著自己回答一個問題，將自己侃侃而談的內容錄下，再自己反覆聆聽自己是否會有出現這些不必要的冗言贅字，如果沒有出現，表示自己的口頭回答沒有出現口頭禪，如果確實如果所說，都會有發語詞或是不必要的口頭禪，則必須要加以調整修正，讓自己再回答時可以避免掉這些缺失。口頭回答不像是書面回答，思考的時間
及使用的話語反應的時間非常少，所以難免會出現口頭禪，這是可以避免的，只要帶有意識的檢視自己的回答內容即可做到。

6.不要讓回答整個停頓下來
　　在口試回答的實戰場合裡偶而會遇到老師們在回答時講到一半就停下來的情形，為什麼會有這樣的情形出現呢？這是因為老師的思緒無法連貫，所以常常會有想要講三點但是只講出二點，最後那一點再怎麼想也想不起來，最後就停下來了，「我口說我思，我思故我在」，平時一定要對於許多的教育議題多加關注，閱讀相關的文章，再加上自己的反思，養成歸納重點的習慣，這樣的練習有助於快速的思考及臨場的反應。再者，也可以透過各類的思考法來幫助自己在回答時有系統的進行思考及表達。關於有系統的思考表達方式，我會另外再闢章節來進行說明及示範，敬請期待。

　　為什麼說在回答時不要整個停頓下來呢？因為在回答時停頓下來，聽講的人就可以立即感受到回答的人的思緒停止，或是對於回答的內容不熟悉，若以表面效度來說，沒有很流暢且很順利的完成會答，會因此相對性的被比下去。另外，在回答問題時也忌諱劈哩啪啦講個不停，完全沒有短暫的停頓，這樣讓聽講的人很不舒服，有時候講太快也無法讓聽得人可以完全理解我們所要呈現的內容及表達的訴求，一定要特別注意。

7.不要只講理論
　　教師甄試的口試問答，許多時候都是以教育現場的實務為主，不管主考官是教授或者是教育現場的從業人員，以實務為回答的主要內容大致上不會偏離，但是若可以在配合教育趨勢或是目前正夯的教育理論或是大家普遍認同的教育流行趨勢來進行回答，則可以相輔相成，有實務的呈現，更有理論的支持。然而，若是只有講理論，教授們一定比我們更懂理論；教育現場的從業人員會認為我們只懂理論，沒有實務經驗，太可惜。

　　因此，老師們必須善用理論，將理論作為我們實務經驗的支持及基礎，將教育趨勢及學者專家所提出的內容做為我們在教育現場進行實務教學最佳的佐證，讓我們正在努力及從事的教育工作及實務有理論的支持，更有我們自己獨特的創新，理論與實務兼具，又可以說出自己的獨特見解，既不只打高空，也不單存調書袋，會讓聽得人感受到我們是具有學理基礎，又有實務經驗的教育現場的老師，這樣有經驗又與時俱進的老師就是最好的選擇。

8.不要只有負面回答

　　有道是「教育是充滿希望的志業」、「教育是通往希望與光明的道路」，教育工作跟社會上的行業不同，我們都希望可以讓教育變得更好，只有共好才會變得更好，教育是正向積極的工作，每一位學生都是良善有希望的未來主人翁，因此老師的想法及做法還是要以正面積極為主。不是說在回答時一定要過度樂觀，而掩蓋掉教育現場的黑暗面，身為老師一定要正向積極樂觀，當教育都呈現負向，老師都只關注教育的黑暗面時，那麼誰為學生帶來希望。因此，在進行口試回答時，老師們可以稍加留意，可以提出自己在教育現場所觀察到的許多負面的現象，但是最後一定要試著用正面的回答方式來將缺陷或是不足轉變為正面積極，例如發現教育現場有許多學生對於學習失去信心，從學習中逃走，但是老師不想放棄，甚至積極的找到幫助學生的方法來幫助學生學習。

　　正向思考是身為老師必須要有的基本信念，所以在口試問題時盡量少使用負面的回答方式，若是因為題目的緣故不得不提出負面的回答，在結尾時也一定要轉回正向積極的內容，只因為教育是正向積極且充滿希望的志業，任何人都可以對我們的教育感到失望，但是身為老師我們一定要充滿正向力量，對於教育的未來充滿正向積極的想像與希望。

9.不能沒有教育議題的關注

　　身為教師，對於教育現況及目前正夯的教育議題必須要有所瞭解及掌握，所以對於現今流行的教育議題必須都有所涉獵，在回答相關題目時也可以帶出目前自己所掌握到的教育關鍵議題及所關注的教育現場的現況。例如目前正夯的實驗教育正因為實驗三法通過而成為目前許多教育研討會的研究討論主題，教育政策也如火如荼地展開各項工作，許多偏鄉小校也因為人數減少面臨裁併或廢校，因為實驗教育法的通過，實驗教育的相關教育議題因應而生，混齡教育及戶外教育就成為相關連及衍生的新興教育議題，老師們若能對這些教育議題多所關注，就可以在回答時觸類旁通，暢所欲言，就自己的教學現場的發現，輔以對於新興教育議題的掌握及研究，提出自己的看法與見解，既有深度，又有廣度，自然能夠提出答題的回答的力度。

　　因此，平時建議老師們可以多看一些教育期刊論文，例如師友月刊，或是國家教育研究院的教育電子報，或是各縣市政府教育局所發行的教育期刊或是教育電子報，就能掌握目前教育的趨勢與脈動，且能契合各縣市所發展的重點，知己知彼，百戰百勝，在教甄考試場上勝出。

10.不能沒有自己的教學實務分享

　　教師甄試的口試回答，答題的內容除了上述九不之外，還有一點老師們更是要特別注意，那就是不能沒有自己的教學實務分享。

　　身為老師，不管是實習或是代理，都一定有過班級教學及行政協助的相關經驗，既然有這些教學實務經驗，一定要想辦法在回答時置入行銷，讓聽答的人可以知道我們有相關的教學實務經驗，而不是只講表層的答案，沒有鞭辟入裡的直接切入到問題的核心，分享在教育現場自己的做法及解決策略。

　　為了要讓自己在口試回答時既有教育理論支持，又有教學現場的實務經驗分享，在此建議平時老師們就可以針對自己的課堂教學進行記錄，並且可以分門別類，如班級經營，學生管教，親師互動，學校行政協助，教育政策等進行自己的教學實務心得撰寫，並就目前所遇到的問題進行反思，一旦養成這樣的紀錄及反思的好習慣，長此以往就能蓄積能量，在回答時有系統且有層次的分享自己的教學實務經驗，雖然不見得一定要與眾不同，但是一定會有創新且創意的教學活動的展現，這就是可以讓評審眼睛為之一亮的教學實務分享，且是自己最熟悉最清楚的教學經驗，在回答時一定可以侃侃而談，而且能夠傳神的表現自己的所知、所學、所做、所思，在教甄口試現場脫穎而出。

　　以上十不，若老師您可以盡量避免，則可以在口試回答時減少被扣分的可能，如果可以從另一個角度來思考，正向積極地找到答題搶方的策略，反覆練習，一次又一次的修正，一定可以在回答問題時，既有內容，又有效率，在眾多的考生中，讓評審對我們印象深刻，相信我們是具有教學經驗且是願意為教育付出的老師，也因此就能在競爭激烈的教甄考驗中爭取一席之地。

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