口試題目類型的分析之1
關於口試題目相當廣泛，類型多元，為此我蒐集了很多相關的問題，舉凡校長考試、主任的考試、跟一般教甄的題目，廣泛蒐集並進行分類，在此進行簡要的歸納分析。
口試問題種類太多了，所以如果你有辦法在答題之前，先知道主考官問的問題是屬於哪一種類型，那麼你就可以心裡有數，可以知道所聽到的問題這是屬於哪一類型的問題，那麼y在回答口試問題的時候，就比較不會落了套、不知道該如何回答。
1.【如何題】
首先，第一類的題目類型叫做『如何題』，也就是說所有的問題問出來的時候，裡面一定會出現一個“如何”，舉例來說，如何在班級裡推動閱讀？請問老師你如何在班級裡推動閱讀？
好，這是一個滿大的題目，但是要把它限縮在班級裡面如何推動，所以這時候你只要把握一個重點，身為老師的我，或是說我是一個級任老師，比如說我是一個科任老師，那我如何從我的角度，在班級裡面推動閱讀。
為什麼說先限縮在班級呢?，有沒有可能在全校推閱讀呢？
有！
通常在推閱讀的時候是全校一起推，可以從幾個層面來說明分述，從校長的層面、教務處的層面、設備組長的層面多方面來推閱讀，這時候老師屬於被動式的來符合這一個推閱讀配合的角色，那我們要知道，若我是以一個老師的層面、老師的角色來推閱讀，那只有老師單獨一個人在推閱讀嗎？可不可以跟全校活動結合？可不可以透過跨校的方式來結合推閱讀、又或許可以藉此來推班級的閱讀？
這種題目的我們該如何掌握呢?回答這種問題時，你必須提出你的方法、且你必須要有策略，除了方法策略之外啊，我們一定還要先來想一想一個重要的問題核心：為什麼要推閱讀？為什麼在班級裡面要推閱讀？讓學校推就好了啊，學校裡面有圖書館，由圖書館的老師來推就好了，為什麼身為老師的我要推閱讀？閱讀就讓導師推就好了，我是科任老師，為何要我來推閱讀呢？這個是我們必須要去想的。
那我是英語老師、我是閩南語老師，推閱讀跟我不相關，我為什麼要推閱讀？所以我們必須想辦法把推閱讀這件事情跟自己的角色去做連結，去想想背後的問題意識。
那為什麼要問這個問題，為什麼會問閱讀，這代表著推閱讀是目前很重要的一個趨勢、很重要的教育潮流，因為有PIRLS、PISA，這幾個檢測的機制每年都在進行檢測，那身為老師的我們有沒有辦法關注到這樣的教育趨勢，有沒有關注到教育政策的潮流，有沒有辦法了解正在推動的學校本位課程、有沒有想到在班級裡該如何去進行閱讀教學
當這幾個方向我們都已經知道了，那麼就知道目前這個問題的重要性試什麼了。瞭解問題的重要性還不夠，我們要知道，我們是一個有想法的老師，且懂得方法，在陳述方法時可以有分層次來回答：第一個層次，別人告訴我們的方法、書裡面讀到的、上課的時候老師說的，這個都是別人的方法，我們自己有沒有屬於自己的一套，我們自己有沒有曾經推動過閱讀? 我們有沒有推動過閱讀、對於閱讀推動有沒有經驗？
這樣的問題講出來就知道了。就算我沒有經驗，我們也可以講出來，因為別人的經驗可以是我們答題很重要的關鍵。
人沒有那麼厲害什麼都會，所以認真地聽別人講、參加每一場的研習、看書、看影片，都可以成為回答時的素材，讓回答的內容更豐富。
如何推動閱讀沒有標準答案，答案也不會只有三個、五個，推動閱讀的方法的答案有一千三百八十七種，甚至還有更多，可是我們的回答的時間很少，只有三分鐘或是更少，我們沒有辦法包山包海全都講完，所以只能有系統地講，講幾個層面、講幾個方向、講幾個答案，但是我們講出來的答案最好能夠涵蓋的層面要廣，要有廣度，而且要有深度。
關於要如何講到廣度、深度，我們留待下一次開講的時候再來說明。以上是我所分享的口試問題類型之如何題。
